Фортунатова М.О. Формирование духовных ценностей у дошкольников и младших школьников

Фортунатова М.О., практический психолог

 г. Днепродзержинск

 Проблема формирования  духовно – моральных  ценностей  у самых маленьких граждан нашей страны — дошкольников и младших школьников сегодня, как никогда, актуальна.

 Это особенный возрастной  период, «святой» и «хрупкий», когда формируется духовно – моральная основа личности. Поэтому крайне важно в этот период целенаправленно прививать детям  знания о нравственности, о человеческих ценностях, тем более, что они в  этом  возрасте  очень восприимчивы для общения по  данной  тематике.

В первые годы жизни ребенка,  личный пример родителей  представляет для него идеальный образец совершенства. Ребенок подражает всему: интонациям  голоса, манерам,  определенным действиям близких людей. Семейные ценности  постепенно усваиваются  и становятся его  личными ценностями. Семья  является  основной    доминантой телесного и духовного   развития малыша.

Уважаемые родители, раздумывая над духовностью атмосферы семьи, спросите себя: «Что мои дети видят и слышат в нашем доме»? Следите за тем,  какие книги и журналы они читают, какие мультфильмы и телевизионные программы смотрят, какую музыку слушают, какими картинками, плакатами  увешаны стены  их комнаты? Соответствуют ли знания, которые исходят  из различных источников информации, тем моральным нормам, которые проповедуете вы? Ваши усилия в деле оказания  помощи духовного роста ваших детей будут  более плодотворными, если вы всегда будете помнить  о таком законе  духовной природы: «На что человек смотрит, тем и становится».

Поскольку любовь, добро, милосердие — это сфера  проявления человеческого духа, то следует стремиться  к тому, чтобы дети  могли проявлять  эти добродетели  повседневно. Задача  учебного заведения — находить  оптимальные средства влияния  на воспитанников, которые бы способствовали  пробуждению у них высших  нравственных  чувств.Каким же  может быть  духовно — моральное воспитание детей  в условиях  учебного заведения? Хочется поделиться с вами нашим личным опытом.

Вот уже 13 год  я работаю практическим психологом в учебно — воспитательном комплексе «Д/с — начальная школа» № 25 «Волошка»  г. Днепродзержинска, где пребывают дети от 2 до 10 лет.Это учреждение художественного и  гуманитарно – эстетического направления с углублённым изучением английского языка, изобразительной деятельности  (по методике Б.Неменского), есть  уроки этики, хореографии. У нас  созданы  прекрасные  условия  для развития основ духовности ребенка  через привлечение его  к разным видам художественной деятельности, которая включает изобразительную, музыкальную, художественно – речевую, театрализованную. Действует 6 кружков художественно – эстетической направленности.

Желающие могут  посещать занятия  оркестра  музыкальных инструментов,  который насчитывает в своём составе  более 40 дошкольников и младших школьников. В репертуаре оркестра и современные, и классические композиции:  от  народных украинских мелодий  до джаза и рок — н — рола. Играя и слушая произведения  музыкального искусства, ребенок открывает новые для себя чувства, глубже познает собственный эмоциональный мир, обогащает его, учится анализировать, сравнивать, сопоставлять. В течение многих лет в УВК  функционируют кружки вокала, хореографии, изобразительной деятельности.

 Большой популярностью среди  детей  пользуется театр моды «Авангард», который является синтезом изобразительного мастерства воспитанников, дизайнерского, модельного искусства и театральной деятельности. Театр моды насчитывает 14 тематических коллекций – «Космос», «Готика», «Природа», «Шахматы» и др., в которых более, чем 90 моделей. Модели  выполнены из нетрадиционных материалов – это фольга, ватман, целлофан, мужские галстуки, москитная сетка и т.п.

Особое место в направлении работы по  формированию  у наших воспитанников духовно – нравственных ценностей занимает «Театр этических миниатюр», который  организовываю и провожу в нашем комплексе я, практический психолог учреждения, и считаю, что воспитывать  у  детей чувство любви, справедливости, правды, сочувствия, милосердия сегодня,  как никогда актуально.

Бесспорно, что эффективнее всего развитие моральноэтических представлений будет происходить  в  ситуациях, где дети могут,  как наблюдать  моральные образцы поведения, так и активно  включаться в них.  Поэтому   в качестве мощного средства  развития духовных ценностей,   мы  считаем целесообразным  использовать детскую  художественную  литературу, из которой можно черпать различные жизненные ситуации, модели общения и взаимодействия.

Неоценимую помощь  в выборе полезных, поучительных литературных историй  оказывает нам  выдающийся педагог — Василий Александрович Сухомлинский, который утверждал, что «добрые чувства  берут свое начало в детстве, а зерна  человечности, доброты, ласки, доброжелательности надо сеять и лелеять в душах наших воспитанников именно, пока они растут и  только — только начинают познавать мир». Кстати, 2013 год объявлен годом чествования В. Сухомлинского, которому исполнилось бы 95 лет.

Василий Александрович оставил нам в наследство бесценные этические миниатюры – короткие рассказы, притчи, сказки — поэтические, эмоциональные,  искренние, остроумные, с глубоким подтекстом. Они пронизаны  любовью к ребенку, к родному краю, ненавязчиво, порой  осторожным намеком,   учат   доброжелательности, уважению к старшим, добрым, красивым поступкам, тонко  касаются разнообразных   тем духовности, нравственности, философии жизни.

Психологам и педагогам известно множество способов  формирования нравственных, духовных ценностей у  ребёнка на основе произведений художественной литературы, и среди них – важное место занимает театрализация литературных произведений.Величайший украинский   актер и режиссер  Панас Саксаганский в своем труде «К молодым режиссерам» называет театр «высокой эмоциональной школой с наглядным методом преподавания». Эту школу воспитания и развития добрых чувств каждый ребенок, по моему мнению, должен пройти еще в дошкольном возрасте.

Обобщая всё вышесказанное, мы сделали вывод, что на этапе дошкольного и младшего школьного возраста  в качестве эффективного средства  развития духовно — нравственных  представлений  целесообразно  использовать технологию деятельности «Театра этических миниатюр» на основе произведений  детской художественной  литературы, в первую очередь – этических миниатюр Василия Сухомлинского. Так был создан театр.

Его главный лозунг  – «Засеять добром детские души!»

 Основная  цель  —  наглядно продемонстрировать детям  при помощи инсценировки  литературного произведения различные модели поведения людей в той или иной ситуации, побудить детей задуматься, поразмышлять над такими сложными моральными категориями, как «добро — зло», «плохо – хорошо», побудить  их к  совместному активному обсуждению, поиску позитивных моделей общения людей друг с другом.

 Если коротко сказать об этой технологии, то можно обозначить это так: дети – артисты инсценируют перед детьми — зрителями короткое художественное произведение  (миниатюру), в основе которого присутствует морально – этическая проблемная ситуация. После показа ведущий (практический психолог) проводит с детьми – зрителями анализ предложенной  ситуации. Делается обобщённый вывод.

В основном, как я уже отмечала,  репертуар «Театра этических миниатюр» строится на коротеньких рассказах, сказках, притчах  В.Сухомлинского, но также я  использую  произведения  других авторов (В.Осеевой, Л. Воронковой, В. Сутеева, О. Лопатиной, М.Скребцовой и др.). Прекрасным подспорьем для нас является  также «Букварь эмоций» (автор Т. Цидзина), рождённый, кстати, в стенах нашего комплекса. Это пособие — своеобразное путешествие в мир эмоций, добрых и злых поступков, хорошего и плохого поведения.

 «Чуткость»,«Сердечность»,«Справедливость»,«Жадность»,«Сочувствие», «Благодарность», «Забота о других», «Честность», «Эгоизм», «Бережное отношение к природе» — это далеко не полный перечень тем, которые  средствами  этических  миниатюр  рассматриваются  во время представлений театра. Например, пробудить  у детей чувство милосердия, сочувствия могут рассказы «У кого радость, а у кого — горе», «Мальчик и больная мама», уважения и почитания старших — «А сердце тебе  ничего не подсказало?», такое качество личности, как  безразличие – проиллюстрирует миниатюра  «Моя хата скраю»,  расширит понятие о  дружбе –  миниатюра «Девочка и Ромашка».

Главный принцип отбора в «труппу актёров» – «Если очень хочется, то – добро пожаловать!». По – моему мнению,  нельзя делить детей на: «способных» и «неспособных» к сценической деятельности. Со всеми детьми можно разыграть любой  сюжет, потому что дети   отображают любое  сценическое  действие легко, искренне и самобытно. Не зря великий режиссёр Константин Станиславский указывал актёрам, что им необходимо учиться  искренности в искусстве именно у детей. Таким образом, «труппа актёров»  формируется по желанию детей.

 Далее начинается ознакомление участников труппы с литературным репертуаром.Прочитанное обязательно обсуждается, чтобы  выяснить,  насколько дети поняли  содержание произведения, его идеи, моральные качества или ошибки  персонажей, осознали  причинно – следственные  связи. В рамках этого этапа  распределяются роли,  и дети начинают работать над ними. Образы литературных героев отрабатываются уже непосредственно в играх – драматизациях.

И вот наступает момент театрализованного представления, которое состоит из нескольких миниатюр, объединённых общей темой. Начинается представление песней  о театре этических миниатюр, которую исполняет вокальная группа. Эта песня как бы активизирует детей — зрителей, настраивает их на последующую работу: «Смотреть и активно думать!». Ведущий объявляет тему и  далее происходит театрализация  той или иной миниатюры.

Зрителями являются  дети одной группы или одного класса. Нам не нужно большое количество зрителей, нам важно услышать  каждого, чтобы в дискуссии, которая состоится после инсценировки,  приняли участие все дети – зрители.  Поэтому представление может повториться несколько раз – для  определённых возрастных групп.

После каждой миниатюры  я инициирую обсуждение ситуации с детьми – зрителями. Это, пожалуй самое важное, главное  в работе Театра этических миниатюр!

То есть — основная цель театра —  не инсценировка произведения, она  лишь средство достижения самой главной цели всей технологии — побудить   ребенка задуматься над моральными поступками героев литературного произведения,    размышлять, высказывать свое мнение, делать свой моральный выбор!

 Главный принцип  обсуждения – не давать детям  готового ответа, мотивировать  их к самостоятельному  размышлению, анализу ситуаций, поиску правильного решения. Порой бывает, что дети не понимают литературного произведения, тогда приходится по крупицам собирать рассуждения. И, как результат этой кропотливой цепочки – самостоятельный вывод детей и приобретение опыта совместного обсуждения, поиска решений.

Театр этических миниатюр – это технология «2 в 1», сначала серьёзная, целенаправленная работа  по формированию морально — этических представлений нацелена  на  детей  труппы  (актёров), а затем (во время представления) –  на  зрителей.

Данная технология работает! Она интересна детям! Она соответствует их возрастным особенностям! И самая главная  ценность этой технологии в том, что дети постепенно приобщаются к духовной тематике, начинают задумываться об этом, размышляют,  рассуждают, высказывают своё мнение, делают выводы.

 Театр этических миниатюр – это гимнастика для ума, это труд для души, это открытия, это откровения! Постепенное   наполнение души  ребенка основными жизненными смыслами,   формирует   в нём   духовно — моральную ориентацию, приоритет нравственного  в личных жизненных установках и поведении. И мы видим, что наши воспитанники  растут творческими, активными, эмоционально чуткими, добрыми, доброжелательными и культурными.

Закончить своё выступление я хочу стихотворением, которое очень любят и знают наши воспитанники. Это  лейтмотив  нашего Театра:

Что такое доброта

(Богомаз Ирина в соавторстве с Сажневой Дианой)

Отчего, скажи скорей,

Мир становится добрей?

Оттого, что кто-то счастлив,

От простого слова «Здравствуй!»

И от смеха малышей,

И от солнечных лучей,

От подснежников в лесу,

Что я маме принесу.

От березки под окном,

Что стучится веткой в дом.

Оттого, что рядом друг,

И от бабушкиных рук.

От снежинок на ресницах,

И от сказки, что нам снится.

Мир загадочный, огромный,

Посмотри, какой он добрый.

Так давай и я, и ты 

Ему добавим доброты!

Комментировать

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *